Innovación curricular y pertinencia profesional en programas de educación superior.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v2/n2/34Palabras clave:
innovación curricular, pertinencia profesional, educación superior, empleabilidad, EcuadorResumen
La transformación acelerada de las competencias laborales y la expansión de la oferta de educación superior en Ecuador incrementaron la necesidad de examinar la correspondencia entre los cambios curriculares y las demandas profesionales. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre innovación curricular y pertinencia profesional en programas ecuatorianos de educación superior. Se empleó un enfoque mixto, con diseño no experimental, longitudinal retrospectivo, documental y de alcance descriptivo; se definió una muestra mínima de 358 programas y se estructuraron una matriz de 24 indicadores, un cuestionario de 32 ítems y cuatro preguntas abiertas. Los resultados mostraron que no fue posible determinar empíricamente los niveles de innovación curricular, pertinencia profesional ni la relación entre ambas variables, debido a la ausencia de una base definitiva, registros procesados y estadísticos verificables. La discusión evidenció que esta indeterminación no implicó inexistencia de asociación, sino insuficiencia de evidencia para valorarla con rigor, por lo que el estudio aportó principalmente un marco analítico integrado. Se concluyó que la comprobación de la pertinencia profesional requiere datos completos de programas, graduados y empleadores, así como análisis longitudinales y psicométricos que permitan diferenciar transformaciones curriculares declarativas de innovaciones respaldadas por resultados profesionales.
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