Curricular innovation and professional relevance in higher education programs.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v2/n2/34Keywords:
curricular innovation, professional relevance, higher education, employability, EcuadorAbstract
The rapid transformation of job skills and the expansion of higher education opportunities in Ecuador have increased the need to examine the alignment between curricular changes and professional demands. The study aimed to analyze the relationship between curricular innovation and professional relevance in Ecuadorian higher education programs. A mixed-methods approach was employed, featuring a non-experimental, retrospective longitudinal, documentary, and descriptive design; a minimum sample of 358 programs was defined, and a matrix of 24 indicators, a 32-item questionnaire, and four open-ended questions were developed. The results showed that it was not possible to empirically determine the levels of curricular innovation, professional relevance, or the relationship between these two variables, due to the absence of a definitive database, processed records, and verifiable statistics. The discussion revealed that this indeterminacy did not imply a lack of association, but rather insufficient evidence to assess it rigorously; therefore, the study primarily contributed an integrated analytical framework. It was concluded that verifying professional relevance requires comprehensive data on programs, graduates, and employers, as well as longitudinal and psychometric analyses that allow for distinguishing between declarative curricular changes and innovations supported by professional outcomes.
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