Gamificación y aprendizaje significativo de las matemáticas en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v2/n4/44Palabras clave:
gamificación, aprendizaje significativo, matemáticas, educación primaria, innovación educativa.Resumen
Las dificultades persistentes en el aprendizaje de las matemáticas en educación primaria, junto con la limitada transferencia de los conocimientos a situaciones nuevas, motivaron el análisis de estrategias gamificadas aplicadas en Ecuador y otros contextos latinoamericanos. El objetivo fue analizar la relación entre la gamificación y el aprendizaje significativo de las matemáticas en estudiantes de educación primaria. Se desarrolló una investigación cualitativa, documental, no experimental, transversal y exploratoria, mediante la revisión de publicaciones académicas e institucionales difundidas entre 2021 y 2025. Los resultados mostraron que el 80,0 % de los estudios empleó gamificación superficial y solo el 19,0 % transformó de forma reconocible las actividades matemáticas tradicionales. Asimismo, el 64,71 % de los hallazgos favorables se concentró en motivación, compromiso, participación y autorregulación, mientras los resultados sobre comprensión, retención y transferencia fueron menos consistentes. La discusión evidenció que la efectividad dependió más de la calidad pedagógica del diseño que de la cantidad de puntos, niveles o recompensas incorporados. Se concluyó que la gamificación constituyó una alternativa prometedora cuando articuló objetivos curriculares, retroalimentación, desafíos progresivos, cooperación y resolución de problemas, aunque los hallazgos debieron interpretarse dentro del alcance documental y exploratorio del estudio (Romero-Rodríguez et al., 2024).
Descargas
Referencias
Almeida, C., Kalinowski, M., Uchôa, A., & Feijó, B. (2023). Negative effects of gamification in education software: Systematic mapping and practitioner perceptions. Information and Software Technology, 156, 107142. https://doi.org/10.1016/j.infsof.2022.107142
Andrade-Tello, G. S., Analuisa-Garzón, J. E., Zambrano-Fernández, N. R., Guachi-Moposita, C. I., & Oleas-Bermeo, J. X. (2025). Impacto del uso de pantallas en el neurodesarrollo infantil revisión narrativa latinoamericana y global. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 373-382. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/118
Banco Mundial. (2021). COVID-19 and the learning crisis in Latin America and the Caribbean: How can we prevent a tragedy? https://blogs.worldbank.org/en/education/covid-19-and-learning-crisis-latin-america-and-caribbean-how-can-we-prevent-tragedy
Bonilla-Vimos, W. R., & Logroño-Naranjo, S. I. (2025). Modelos predictivos para medir la eficiencia del juego matemático inclusivo en estudiantes de la unidad educativa “Manuela Cañizares”, Orellana. Journal of Economic and Social Science Research, 5(4), 39-52. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n4/216
Braun, V., & Clarke, V. (2022). Thematic analysis: A practical guide. SAGE. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/thematic-analysis/book248481
Cacao-Baque, K. D., Morales-Castro, I. J., Morales-Castro, A. G., Alvarado-Rodríguez, M. A., & Florez-Rodriguez, I. D. C. (2025). El juego como mediador del desarrollo de habilidades socioemocionales en la lectura de textos literarios en estudiantes de secundaria. Revista Científica Zambos, 4(3), 138-150. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/137
Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Sánchez, M. J., Boada-Tobar, A. T., & Páez-Puente, L. A. (2025). Competencias investigativas y producción científica en estudiantes universitarios de ciencias sociales y educación. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(4), 89-114. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n4/46
Concha-Ramírez, J. A., Camero-Berrones, R. G., & Herrera-Navas, C. D. (2024). Uso de plataformas virtuales y su influencia en la autonomía del aprendizaje en educación superior. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 1(2), 18-33. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v1/n2/13
Córdova-Alvarado, J. J., Giron-Sotomayor, J. C., Bastidas-Andradez, M. J., Imba-Chango, A. L., & Conejo-Muenala, F. G. (2025). El rol del juego estructurado en el fortalecimiento de la autorregulación emocional en niños de educación inicial. Revista Científica Zambos, 4(3), 122-137. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/136
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2024). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (5.ª ed.). SAGE. https://www.sagepub.com/shop/buy-a-book/qualitative-inquiry-and-research-design---international-student-edition-5-289715
Escobar-Terán, H. E., Mendoza-Vargas, E. Y., Cedeño-Salazar, B. C., & Castillo-Plaza, I. A. (2025). Educación superior inclusiva y diversidad funcional: caracterización multidimensional en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 470-489. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/124
Guerrero Bermúdez, Ángel E., Calero Mieles, V. M., & Delgado Calero, L. R. (2025). Estrategias para fomentar la competencia informacional en entornos educativos virtuales. Innova Science Journal, 3(1), 30-43. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n1/3
Herrera-Acosta, C. E., Calderón-Domínguez, A. S., Ñauñay-Flores, E. A., & Freire-Villacis, E. D. (2025). Educación inclusiva para grupos vulnerables en las unidades educativa privadas del Ecuador. Revista Científica Zambos, 4(3), 22-37. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/129
Herrera-Acosta, C. E., Montalvo-Zabala, A. I., & Rosero-Inca, A. G. (2025). Promoción de la equidad de género en modelos educativos de educación superior en el Ecuador. Revista Científica Zambos, 4(3), 38-54. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/130
Herrera-Castrillo, C. J., Casanova-Villalba, C. I., & Herrera-Sánchez, M. J. (2025). Aprendizaje basado en proyectos y fortalecimiento de competencias investigativas en educación superior. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(1), 39-56. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n1/29
Herrera-Sánchez, P. J., Mina-Villalta, G. Y., & Quintero-Tabares, J. D. (2025). Investigación científica y competencias investigativas en estudiantes de ciencias de la salud. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(4), 67-88. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n4/45
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025). Tecnologías de la información y comunicación. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/tecnologias-de-la-informacion-y-comunicacion-tic/
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2021). Ecuador destaca sus avances en Matemática y Ciencias en los estudiantes de séptimo año de Educación General Básica. https://www.evaluacion.gob.ec/ecuador-destaca-sus-avances-en-matematica-y-ciencias-en-los-estudiantes-de-septimo-an%CC%83o-de-educacion-general-basica-egb/
Kamalodeen, V. J., Ramsawak-Jodha, N., Figaro-Henry, S., Jaggernauth, S. J., & Dedovets, Z. (2021). Designing gamification for geometry in elementary schools: Insights from the designers. Smart Learning Environments, 8, 36. https://doi.org/10.1186/s40561-021-00181-8
Koskinen, R., & Pitkäniemi, H. (2022). Meaningful learning in mathematics: A research synthesis of teaching approaches. International Electronic Journal of Mathematics Education, 17(2), em0679. https://doi.org/10.29333/iejme/11715
Lema-Osorio, E. R. (2025). Narcocultura y prestigio social: representaciones narrativas y estereotipos en la serie “Griselda”. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 383-397. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/95
Li, M., Ma, S., & Shi, Y. (2023). Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 14, 1253549. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1253549
López-Sánchez, J. A., Morales-Chincha, J. A., Echeverri-Ocampo, C. D., & Hernández-Ortiz, J. (2025). Articulación Universidad, Empresa y Estado, en ecosistemas de ciencia, tecnología, innovación: revisión sistemática con metodología prisma. Journal of Economic and Social Science Research, 5(3), 28-47. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n3/201
Maliza-Muñoz, W. F., Vilchez-Ruíz, M. I., Puyol-Cortez, J. L., & Páez-Puente, E. G. (2025). Retos y oportunidades en la inclusión educativa y atención a la diversidad en educación básica. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(2), 1-21. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n2/32
Mendoza-Figueroa, J. L., Zambrano-Loor, L. M., Gómez-Cabrera, R. E., & Narváez-Salinas, L. Y. (2025). Comparación del pensamiento crítico en estudiantes de básica media y bachillerato en instituciones urbanas y rurales. Journal of Economic and Social Science Research, 5(2), 101-114. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n2/191
Mera-Carranza, M. C., Vera-Celi, D. M., Morales-Muñoz, K. W., Quimí-Domínguez, S. I., & Giron-Sotomayor, J. C. (2025). Percepción docente sobre la integración de proyectos de emprendimiento como estrategia de innovación educativa en educación inicial. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 359-372. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/116
Monge-Cedeño, D. M., Cuenca-Simancas, I. A., Godoy-Mora, E. C., Soto-Salinas, J. D. R., & Cerezo-Cedeño, B. S. (2025). El impacto de las adaptaciones curriculares y estrategias inclusivas en el rendimiento matemático de estudiantes con discapacidad cognitiva. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 345-358. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/115
Morgan, H. (2022). Conducting a qualitative document analysis. The Qualitative Report, 27(1), 64–77. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2022.5044
Oltramonti, R., Casanova-Villalba, C. I., Tuitice-Tobar, R. A., & Herrera-Sánchez, M. J. (2025). Metodologías activas y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(2), 22-44. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n2/33
Panta-Chang, R., Panta-Chang, M., Maliza-Muñoz, W. F., & Garcia-Cobas, R. (2025). Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades comunicativas, mediadas con Educaplay, en séptimo grado. Revista Científica Zambos, 4(3), 1-21. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/128
Peters, M. D. J., Godfrey, C., McInerney, P., Munn, Z., Tricco, A. C., & Khalil, H. (2024). Scoping reviews. En E. Aromataris, C. Lockwood, K. Porritt, B. Pilla y Z. Jordan (Eds.), JBI manual for evidence synthesis. JBI. https://doi.org/10.46658/JBIMES-24-09
Piedra-Castro, W. I. (2025). Enseñanza de las ciencias sociales con metodologías pedagógicas de inteligencia artificial. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 119–130. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/164
Quinga-Villa, C. A., Cabrera-Suarez, C. X., Medina-León, A., & Maqueira-Caraballo, G. de la C. (2025). Entornos virtuales de aprendizaje con recursos pedagógicos para la inclusión de estudiantes con discapacidad física. Journal of Economic and Social Science Research, 5(4), 72-86. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n4/218
Ramírez Ruiz, J. J., Vargas Sanchez, A. D., & Boude Figueredo, O. R. (2024). Impact of gamification on school engagement: A systematic review. Frontiers in Education, 9, 1466926. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1466926
Rivera, J. E., Morocho-Lara, D., Quimbita, P., & Bustos Gamboa, Y. (2025). Gamificación en el aprendizaje de las matemáticas. Revista Tecnológica-ESPOL, 37(1), 213–226. https://doi.org/10.37815/rte.v37n1.1257
Rodríguez-Fuentes, C. R., García-Zambrano, M. M., & Bodero-Arizaga, L. del C. (2025). Vinculación de estudiantes de bachillerato con bandas delincuenciales: una amenaza emergente para la educación superior en Ecuador. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 426-442. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/122
Roman-Lainez, F. R., Chalén-Del-Pezo, V. M., Caiza-Maiza, V. del R., Chuquimarca-Llulluna, S. D., & Flores-Flores, F. A. (2025). La planificación docente como fundamento del diseño de estrategias pedagógicas efectivas en la educación secundaria. Revista Científica Zambos, 4(3), 151-165. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/138
Romero-Rodríguez, J. M., Martínez-Menéndez, A., Alonso-García, S., & Victoria-Maldonado, J. J. (2024). The reality of the gamification methodology in primary education: A systematic review. International Journal of Educational Research, 128, 102481. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2024.102481
Sailer, M., & Homner, L. (2020). The gamification of learning: A meta-analysis. Educational Psychology Review, 32, 77–112. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09498-w
Sánchez-Arévalo, B. M., Valenciano Valcárcel, J., & Fernández-Cézar, R. (2025). Análisis sobre el uso de la gamificación en educación matemática en primaria: Una revisión de la literatura. Journal of Research in Mathematics Education, 14(1), 30–55. https://doi.org/10.17583/redimat.16133
UNESCO. (2021). Los aprendizajes fundamentales en América Latina y el Caribe: Evaluación de logros de los estudiantes. Estudio Regional Comparativo y Explicativo ERCE 2019. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380257
UNESCO. (2021). Recomendación sobre la ciencia abierta. https://www.unesco.org/es/legal-affairs/recommendation-open-science
Vinueza-Martínez, C. N., Ponce-Rivera, O.-S., Díaz-Vásquez, S. M., Muñoz-Navarro, M. P., & Herrera-Mediavilla, M. S. (2025). El valor de la dignidad humana frente a la tecnociencia. Revista Científica Zambos, 4(3), 55-66. https://doi.org/10.69484/rcz/v4/n3/135
Zúñiga-Cazorla, J. A., Mejía-Hidalgo, E. F., Pomboza-Granizo, R. G., & Puruncajas-Orozco, M. A. (2025). Aprendizaje adaptativo con plataformas inteligentes: efectos en la autoeficacia y el desempeño académico. Revista Científica Ciencia Y Método, 3(4), 459-469. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v3/n4/125
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Puyol-Cortez, Jorge Luis, Guerrero-Bermúdez, Ángel Enrique, Herrera-Navas, Cristopher David (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
