Ansiedad matemática y rendimiento académico en estudiantes de educación básica.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v1/n4/23Palabras clave:
ansiedad matemática, rendimiento académico, educación básica, aprendizaje matemático, factores socioemocionalesResumen
La ansiedad matemática constituye un factor emocional asociado con dificultades en la participación, la persistencia y el desempeño de estudiantes de educación básica, especialmente en contextos donde persisten brechas en el aprendizaje matemático. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la ansiedad matemática y el rendimiento académico en esta población. Se desarrolló una investigación documental con enfoque mixto, diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo, mediante la revisión e integración de evidencia científica e informes educativos de Ecuador y Latinoamérica. Los resultados mostraron un predominio de niveles moderados de ansiedad matemática y una relación global negativa de magnitud pequeña a moderada con el rendimiento; además, el desempeño ecuatoriano superó el promedio regional, aunque una proporción importante del alumnado permaneció en niveles iniciales e intermedios. La interpretación de los hallazgos evidenció que esta relación varió según el grado, los instrumentos de medición y las características de las muestras, por lo que no se establecieron vínculos causales. Se concluyó que la ansiedad matemática representa una dimensión relevante para comprender el rendimiento y que su evaluación temprana puede fortalecer el acompañamiento pedagógico y socioemocional en la educación básica.
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