Bienestar socioemocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v3/n2/2Palabras clave:
bienestar socioemocional, rendimiento académico, educación secu, clima escolar, desigualdad socioeconómicaResumen
La educación secundaria latinoamericana enfrenta una tensión persistente entre aprendizaje, bienestar y desigualdad, donde el rendimiento académico no puede comprenderse únicamente desde variables cognitivas, sino desde condiciones emocionales, familiares, escolares y socioeconómicas que inciden en las trayectorias estudiantiles. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre bienestar socioemocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria, considerando la influencia de contextos socioeconómicos diferenciados. Metodológicamente, se desarrolló una revisión bibliográfica exploratoria basada en artículos científicos, metaanálisis, capítulos académicos e informes institucionales publicados entre 2014 y 2025, seleccionados mediante criterios de pertinencia temática y sintetizados a través de un análisis temático-narrativo. Los resultados evidencian una asociación positiva entre bienestar socioemocional y desempeño académico, así como la incidencia del nivel socioeconómico, el clima escolar, la pertenencia institucional y las habilidades socioemocionales en la motivación, autorregulación y permanencia escolar. La discusión sostiene que dicha relación no es lineal ni suficiente, pues depende de condiciones estructurales e institucionales que pueden potenciar o limitar el aprendizaje. Se concluye que el rendimiento académico debe interpretarse como resultado de la interacción entre estudiante, familia, escuela y estructura social, lo que exige intervenciones educativas integrales, equitativas y contextualizadas.
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