Educación rural y transferencia tecnológica en sistemas agroproductivos sostenibles
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v2/n3/37Palabras clave:
educación rural, transferencia tecnológica, sostenibilidad agroproductiva, capacitación técnica, agricultura digitalResumen
Las brechas de escolaridad, conectividad, capacitación y asistencia técnica limitan la apropiación de innovaciones en los sistemas agroproductivos rurales ecuatorianos y dificultan la articulación entre modernización tecnológica y sostenibilidad. El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre educación rural, transferencia tecnológica y sostenibilidad agroproductiva, considerando las capacidades formativas, los mecanismos de acompañamiento y los resultados productivos, económicos, sociales y ambientales. Se desarrolló una investigación cualitativa, documental, no experimental, longitudinal y descriptiva, basada en publicaciones científicas, informes técnicos y estadísticas correspondientes al periodo 2020–2025, examinadas mediante análisis temático. Los resultados evidenciaron predominio de niveles educativos básicos, desigualdad en el acceso digital y reducida cobertura de capacitación; asimismo, la formación técnica, el apoyo institucional y la utilidad percibida se relacionaron favorablemente con la adopción tecnológica, mientras los costos iniciales actuaron como una barrera relevante. La interpretación de los hallazgos mostró que la escolaridad formal no explicó por sí sola la incorporación de prácticas sostenibles y que los efectos variaron según territorio, cultivo y modalidad de transferencia. Se concluyó que la sostenibilidad agroproductiva dependió de capacidades educativas contextualizadas, acompañamiento continuo, accesibilidad tecnológica y articulación institucional.
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