Inclusión, equidad y accesibilidad en la educación superior contemporánea.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v3/n1/51Palabras clave:
inclusión educativa, equidad, accesibilidad, educación superior, permanencia estudiantilResumen
La expansión de la educación superior ecuatoriana amplió las oportunidades formativas, aunque mantuvo desigualdades territoriales, económicas, tecnológicas, étnicas y funcionales que afectaron las trayectorias estudiantiles. El estudio tuvo como objetivo analizar la inclusión, la equidad y la accesibilidad desde una perspectiva multidimensional e interseccional. Se aplicó una metodología mixta de convergencia, con diseño no experimental, longitudinal retrospectivo, documental y descriptivo, mediante el examen de registros estadísticos, informes institucionales y literatura científica correspondiente principalmente al periodo 2020–2025. Los resultados mostraron un crecimiento de la matrícula del 27,95 %, acompañado por una brecha territorial de 33,12 puntos porcentuales, diferencias de deserción según discapacidad y financiamiento, y un cumplimiento de accesibilidad física del 56,65 %. Asimismo, aunque el 91,1 % de las instituciones declaró disponer de políticas inclusivas, solo el 10,9 % reportó transformaciones sistémicas. Estos hallazgos indican que la ampliación de la cobertura no garantiza por sí misma participación, permanencia y culminación equitativas, pues las barreras socioeconómicas, digitales, físicas e institucionales operan de manera acumulativa. Se concluye que la inclusión efectiva requiere articular políticas verificables, apoyos diferenciados, accesibilidad integral y seguimiento continuo de las trayectorias universitarias.
Descargas
Referencias
Alvarado Roldán, S. V., & Muñoz Macías, N. B. J. (2024). Condiciones socioeconómicas y de permanencia en estudiantes de Odontología, Universidad San Gregorio de Portoviejo. Revista San Gregorio, 1(58). https://doi.org/10.36097/rsan.v1i58.2554.
Arévalo-Montalvan, . R. A., Juarez-Rivero, A. A., Arévalo-Díaz, S. C., Angulo-Angulo, P. A., Paima-Ramírez, G. E., Armas-Murrieta, H., Torres-Valles, A. F., Pinedo-Mori, J. A., Isuiza-Varas, B. R., & Zambrano-Huanuire, U. (2026). Innovación Curricular con Tecnologías Educativas. Oriente-Manabí Editorial. https://doi.org/10.63618/omeditorial/l7
Banco Mundial. (2026). School enrollment, tertiary (% gross)—Ecuador. World Development Indicators. https://data.worldbank.org/indicator/SE.TER.ENRR?locations=EC
Bonilla-Vimos, W. R., & Logroño-Naranjo, S. I. (2025). Modelos predictivos para medir la eficiencia del juego matemático inclusivo en estudiantes de la unidad educativa “Manuela Cañizares”, Orellana. Journal of Economic and Social Science Research, 5(4), 39-52. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n4/216
Borja-Almeida, L. G., & Camero-Berrones, R. G. (2026). La evaluación docente como estrategia para la innovación educativa y la retroalimentación curricular. Journal of Economic and Social Science Research, 6(1), 1-14. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v6/n1/226
Braun, V., & Clarke, V. (2021). Thematic analysis: A practical guide. SAGE Publications. https://uk.sagepub.com/en-gb/eur/thematic-analysis/book248481
Cangas-Cadena, A. L., Piedra-Castro, W. I., & Sánchez-Simbaña, S. E. (2026). Evaluación auténtica y ética académica ante inteligencia artificial generativa en educación superior. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 3(2), 43-57. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v3/n2/4
Cárdenas-Pañi, M. E., & Padilla-Pallazhco, M. V. (2026). Metodologías activas en la educación superior virtual: una revisión bibliográfica. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 170-190. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/144
Carpio-Valarezo, M. M., Alejandro-Vera, K. D. L. M. ., Astudillo-Olmedo, F. M., Rogel-Moncada, M. E., & Panchana-Torres, M. I. (2026). Estrategias de formación docente en adaptaciones curriculares significativas para NNE: desafíos, modelos innovadores y mejora de la inclusión escolar. Revista Científica Zambos, 5(1), 48-66. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/150
Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Sánchez, M. J., Boada-Tobar, A. T., & Páez-Puente, L. A. (2025). Competencias investigativas y producción científica en estudiantes universitarios de ciencias sociales y educación. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(4), 89-114. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n4/46
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3.ª ed.). SAGE Publications. https://us.sagepub.com/en-us/nam/designing-and-conducting-mixed-methods-research/book241842
Cruz-Macias, B. A., Guerrero-Calero, J. M., Navarro-Saltos, G. E., & Mieles-Giler, J. W. (2025). Interpretación bibliométrica del crecimiento anual de la producción científica en educación para el desarrollo sostenible. Innova Science Journal, 3(4), 304-316. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n4/138
Cunuhay-Ayala, D. M., & Constante-Barragán, M. F. (2026). El Metaverso en Modelos de la Escuela Nueva, efectividad en el aprendizaje y motivación. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 191-208. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/145
Fuentes Uribe, X., Torres Mata, A., Plazola Zamora, L., & Marín Maldonado, S. L. (2024). Propuesta didáctica en educación matemática para estudiantes con discapacidad en nivel superior. Revista Educación Superior y Sociedad, 36(2), 345–379. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.958.
Guerrero Bermúdez, Ángel E., Calero Mieles, V. M., & Delgado Calero, L. R. (2025). Estrategias para fomentar la competencia informacional en entornos educativos virtuales. Innova Science Journal, 3(1), 30-43. https://doi.org/10.63618/omd/isj/v3/n1/3
Herrera-Acosta, C. E., Rodríguez-Borja, P. A., Tituaña-Andrade, E. N., López-Torres, A., & Defranc-Roca, S. (2026). Equidad e inclusión: análisis de las políticas públicas para el acceso a salud, educación y trabajo de los grupos de atención prioritaria. Revista Científica Zambos, 5(1), 97-115. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/155
Herrera-Castrillo, C. J., Casanova-Villalba, C. I., & Herrera-Sánchez, M. J. (2025). Aprendizaje basado en proyectos y fortalecimiento de competencias investigativas en educación superior. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(1), 39-56. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n1/29
Herrera-Sánchez, M. J., Casanova- Villalba, C. I., Moreno-Novillo, Ángela C., & Mina-Bone, S. G. (2024). Tecnoestrés en docentes universitarios con funciones académicas y administrativas en Ecuador. Revista Venezolana De Gerencia, 29(11), 606-621. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e11.36
Herrera-Sánchez, M. J., Casanova-Villalba, C. I., Bravo Bravo, I. F., & Barba Mosquera, A. E. (2023). Estudio comparativo de las desigualdades en el tecnoestrés entre instituciones de educación superior en América Latina y Europa. Código Científico Revista De Investigación, 4(2), 1288–1303. https://doi.org/10.55813/gaea/ccri/v4/n2/287
Herrera-Sánchez, P. J., Mina-Villalta, G. Y., & Quintero-Tabares, J. D. (2025). Investigación científica y competencias investigativas en estudiantes de ciencias de la salud. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(4), 67-88. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n4/45
Holguín-Chávez, L. E., Vergara-León, D. Y., Cuenca-Zambrano, M. M., Rivera-Chamba, M. J., & Cevallos-Lima, J. I. (2026). Gamificación como estrategia para mejorar el rendimiento académico en lengua y literatura de educación básica. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 399-413. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/159
Hong, Q. N., Pluye, P., Fàbregues, S., Bartlett, G., Boardman, F., Cargo, M., Dagenais, P., Gagnon, M. P., Griffiths, F., Nicolau, B., O’Cathain, A., Rousseau, M. C., & Vedel, I. (2018). Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT), version 2018: User guide. McGill University. https://mixedmethodsappraisaltoolpublic.pbworks.com/w/file/fetch/127916259/MMAT_2018_criteria-manual_2018-08-01_ENG.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2024). Registro Estadístico Base de Población del Ecuador, 2022. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Registros_Administrativos/rebpe/2022/202212_Boletin_tecnico_REBPE.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025). Tecnologías de la información y comunicación: julio de 2025. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2025/202507_Tecnologia_de_la_Informacion_y_Comunicacion-TICs.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025a). Boletín técnico de pobreza y desigualdad: diciembre de 2024. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/POBREZA/2024/Diciembre/202412_Boletin_pobreza.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025b). Tecnologías de la información y comunicación: julio de 2025. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2025/202507_Tecnologia_de_la_Informacion_y_Comunicacion-TICs.pdf
Instituto Nacional de Estadística y Censos. (2025b). Tecnologías de la información y comunicación: julio de 2025. https://www.ecuadorencifras.gob.ec/documentos/web-inec/Estadisticas_Sociales/TIC/2025/202507_Tecnologia_de_la_Informacion_y_Comunicacion-TICs.pdf
López-Sánchez, J. A., Cardona-Cano, R., Céspedes-Gallegos, S., Guerrero-Benalcázar, V., & Hernández -Ortiz, J. J. (2026). Innovación educativa en Educación Superior: tendencias investigativas sistematizadas entre los años 2013 y 2025. Revista Científica Zambos, 5(1), 248-266. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/145
López-Sánchez, J. A., Morales-Chincha, J. A., Echeverri-Ocampo, C. D., & Hernández-Ortiz, J. (2025). Articulación Universidad, Empresa y Estado, en ecosistemas de ciencia, tecnología, innovación: revisión sistemática con metodología prisma. Journal of Economic and Social Science Research, 5(3), 28-47. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n3/201
Maldonado-Garcés, V. G., Araujo Bilmonte, E. R., Acosta-Vargas, P., Sánchez-García, J. C., & Hernández-Sánchez, B. (2025). Physical accessibility in higher education: Evaluating a university campus in Ecuador for sustainable inclusion. Sustainability, 17(12), 5652. https://doi.org/10.3390/su17125652
Maliza-Muñoz, W. F., Vilchez-Ruíz, M. I., Puyol-Cortez, J. L., & Páez-Puente, E. G. (2025). Retos y oportunidades en la inclusión educativa y atención a la diversidad en educación básica. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(2), 1-21. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n2/32
Márquez Vázquez, C. (2025). Políticas de equidad e inclusión en la educación superior de América Latina y el Caribe. UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394342_spa.
Martínez Silva, M. J. (2023). Consideraciones sobre la inclusión de estudiantes indígenas en la educación superior en Colombia. Revista Educación Superior y Sociedad, 35(2), 452–473. https://doi.org/10.54674/ess.v35i2.633.
Mendoza-Figueroa, J. L., Zambrano-Loor, L. M., Gómez-Cabrera, R. E., & Narváez-Salinas, L. Y. (2025). Comparación del pensamiento crítico en estudiantes de básica media y bachillerato en instituciones urbanas y rurales. Journal of Economic and Social Science Research, 5(2), 101-114. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n2/191
Oltramonti, R., Casanova-Villalba, C. I., Tuitice-Tobar, R. A., & Herrera-Sánchez, M. J. (2025). Metodologías activas y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 2(2), 22-44. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v2/n2/33
Organización Mundial de la Salud. (2022). Global report on health equity for persons with disabilities. https://www.who.int/publications/i/item/9789240063600
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Puyol-Cortez, J. L., Casanova-Villalba, C. I., Herrera-Sánchez, M. J., & Rivadeneira-Moreira, J. C. (2024). REVISIÓN METODOLÓGICA AG2C PARA LA ENSEÑANZA DEL ÁLGEBRA BÁSICA A ESTUDIANTES CON DISCALCULIA. Perfiles, 1(32), 15-27. https://doi.org/10.47187/perf.v1i32.280
Quinga-Villa, C. A., Cabrera-Suarez, C. X., Medina-León, A., & Maqueira-Caraballo, G. de la C. (2025). Entornos virtuales de aprendizaje con recursos pedagógicos para la inclusión de estudiantes con discapacidad física. Journal of Economic and Social Science Research, 5(4), 72-86. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n4/218
Sánchez-Cornejo, I. de J., Avendaño-Figueroa, A. P., Alberca-Jaya, D. M., Apolinario-Tomala, R. E., & Granda-López, R. A. (2026). Estrategias para la enseñanza de la programación con recursos tecnológicos limitados en instituciones educativas. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 385-398. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/158
Santos-Vera, P. Y., Campo-Yanez, M. G., Erazo-Loor, D. J., Oña-Suquillot, K. B., & Mejia-Villacres, S. E. (2026). Inserciones escolares como estrategia de adaptación curricular: evaluación de un modelo basado en DUA en aulas diversas. Revista Científica Zambos, 5(1), 67-80. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/151
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2024). Manual de visualizadores del Portal de Indicadores de Educación Superior. https://siau.senescyt.gob.ec/wp-content/uploads/2024/08/manual_visualizadores_2024.pdf
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2024). Manual de visualizadores del Portal de Estadísticas e Indicadores de Educación Superior. https://siau.senescyt.gob.ec/wp-content/uploads/2024/08/manual_visualizadores_2024.pdf
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2022). Indicadores de educación superior, ciencia, tecnología e innovación: Plan de Creación de Oportunidades 2021–2025. https://siau.senescyt.gob.ec/wp-content/uploads/2023/01/Estudio-Indicadores-PND_0123.pdf
Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación. (2024). Manual de visualizadores del Portal de Estadísticas e Indicadores de Educación Superior. https://siau.senescyt.gob.ec/wp-content/uploads/2024/08/manual_visualizadores_2024.pdf
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Suárez-González, S. O., Rodriguez-Moreano, R. P., Tobar-Rogel, M. F., Alvarez-Ayala, D. M., & Castro-Sánchez, N. G. (2026). La integración de tecnologías emergentes como IA y realidad virtual y su efecto en la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Revista Científica Zambos, 5(1), 81-96. https://doi.org/10.69484/rcz/v5/n1/152
Terranova-Barrezueta, A., Soria-Miranda, N., Bodero-Arizaga, L., & Viteri-Chiriboga, E. (2024). Inclusive policies and the permanence of students with disabilities in higher education. Evolutionary Studies in Imaginative Culture, 8.1(S2), 1411–1421.
UNESCO IESALC. (2025). Equity and inclusion policies in higher education in Latin America and the Caribbean. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394342_eng.
UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2025). Equity and inclusion policies in higher education in Latin America and the Caribbean. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000394342_eng.
UNESCO. (2020). Informe de seguimiento de la educación en el mundo 2020: América Latina y el Caribe—Inclusión y educación: Todos y todas sin excepción. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374615.
Vásconez-Barragán, R. C., Landívar-Moreno, T. E., Monar-Monar, J. S., & Silva-Peñafiel, G. E. (2026). Realidad aumentada en prácticas de laboratorio y su impacto en la usabilidad y el desempeño estudiantil. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 346-356. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/155
Vega-Padilla, F. R., Gallegos-Jiménez, S. del C., Verdezoto-Camacho, R. M., Caiza-Maiza, V. del R., & Montenegro-Venegas, P. F. (2026). Competencias digitales docentes y gestión del cambio: un enfoque desde la inclusión y gestión educativa. Revista Científica Ciencia Y Método, 4(1), 371-384. https://doi.org/10.55813/gaea/rcym/v4/n1/157
Yaulema-Torres, G. M., Herrera-Sánchez, M. J., Casanova-Villalba, C. I., & Cangas-Cadena, A. L. (2026). Influencia de las tecnologías digitales en las prácticas de lectura y escritura de estudiantes de educación secundaria. Revista Científica Enfoques Del Conocimiento, 3(1), 1-27. https://doi.org/10.55813/gaea/revistacec/v3/n1/47
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Preciado-Ramírez, Joffre Danny , López-Pérez, Patricio Javier (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
