Aprendizaje basado en proyectos para la enseñanza de prácticas agronómicas sostenibles.
DOI:
https://doi.org/10.63618/omd/revinvlid/v1/n4/24Palabras clave:
aprendizaje basado en proyectos, educación agronómica, prácticas sostenibles, competencias de sostenibilidad, educación superiorResumen
La formación agronómica ecuatoriana requiere estrategias que articulen los conocimientos científicos con la resolución de problemas productivos y ambientales, especialmente ante la necesidad de promover prácticas sostenibles en el manejo del suelo, el agua, los residuos y los cultivos. El estudio tuvo como objetivo analizar la contribución del aprendizaje basado en proyectos a la enseñanza de prácticas agronómicas sostenibles en estudiantes de Agronomía. Se aplicó un enfoque mixto, con diseño no experimental y longitudinal, mediante cuestionarios estructurados, rúbricas analíticas, bitácoras, informes técnicos y productos finales desarrollados durante proyectos vinculados con situaciones agronómicas reales. Los resultados mostraron una valoración inicial favorable de la sostenibilidad, aunque con menor seguridad para aplicar soluciones de manera autónoma; posteriormente, se observaron avances en el conocimiento conceptual, el desempeño práctico, la participación y las competencias de sostenibilidad. La integración de las evidencias sugirió que una mayor participación y una mejor ejecución de los proyectos se relacionaron con desempeños formativos más consistentes, sin establecer causalidad. Se concluyó que el aprendizaje basado en proyectos constituye una estrategia pertinente para vincular teoría y práctica, fortalecer la toma de decisiones y promover competencias profesionales orientadas a la sostenibilidad en la educación agronómica.
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